张玮尹（右）深入永泰乡村调查。（受访者供图）
穿过林中小径，来到一片充满松针芳香的树林，大家褪去鞋袜，赤足站在林间空地，闭上眼睛，凝神倾听耳畔的虫鸣鸟叫，双手轻轻搭在前人的肩上缓缓前行，静谧幽深的森林里传来“咯吱咯吱”的声响。
上述场景不是丛林探险，而是福建农林大学林学院森林康养班学生的一堂实践课。
森林康养是什么？这是森林生态和服务价值的一种新发现，也是林业与健康养生融合发展的一种新业态。2017年，我国森林康养基础类研究与专业人才培养刚刚起步，福建农林大学在全国率先探索森林康养人才培养模式。2018年，刚入职福建农林大学的台湾教师张玮尹接下了开班的任务。
全省唯一、全国少有的森林康养本科方向，要怎么设置教学大纲？如何培养合格森林康养人才？为此，张玮尹翻阅了大量国内外文献，赴各地参加学术研讨会，深入田间地头、山林河流，设计跨学科、跨领域的理论教程，也开设多门实操性强的实践课程。
2018年，福建农林大学森林康养班如期开班。翻开教学大纲，你或许也会惊叹于课程之杂、范围之广。“我们以林学、医学、心理学为基础，开设了中医学基础、消费者行为学、食品营养学、保健康复学、环教教育导论等课程，主要培养从事森林康养项目设计与管理、生态旅游规划与实践、森林植物与环境利用等方面工作的复合应用型专门人才。”张玮尹介绍。
而实践课程更是层出不穷，从攀树、品茗、急救到针灸推拿，从观星、看云到基地设计……不等同于生态旅游与森林旅游，森林康养班的学生必须通过一场场实践活动，学会检测参与者的生理指标、心理变化，分析人体健康数据，设计个性化的服务产品及课程，从而达到疗愈的效果。
“00”后杨宇骏是森林康养班首届本科生，毕业后继续在本校本专业读研。“张老师的课堂互动涉及面比较广，我们经常进行头脑风暴，激活发散思维。而且我们有更多外出实践的机会，这让其他专业的同学艳羡不已。”
在张玮尹办公室的一隅，摆放着来自全国各地的“战利品”：台湾的银叶板根、福州的菝葜、三明的格氏栲……作为林学专业教师，张玮尹一有闲暇时间就会背上行囊，向深山里去，采样、观测、指导基地建设……张玮尹说：“我有一半的时间泡在山里。”行走在山麓间，一个个恬静悠然却无人问津的村落，成了他新的向往。
“不少乡村因为地处深山区，成了‘空心村’。在和村民、村干部的交流中，我发现很多乡村并不是硬件条件不成熟，而是缺少‘软实力’，当时我就想着怎么帮助乡村兴旺起来，带动更多人走进来，感受传统村落的独特魅力。”张玮尹说。
张玮尹决定把部分课堂搬到乡村一线，把乡村悠久的历史和周边的自然资源结合起来。
2020年开始，张玮尹以“三下乡”活动为契机，带着学生“走进乡村，扎根乡村，发展乡村”。龙岩市永定区中川村有着密集的土楼群以及传统建筑，张玮尹与风景园林专业的老师一起，对乡村进行古厝修复、道路规划、文化挖掘，重现“第一侨乡”的故事；在闽清县上莲乡新村村，张玮尹和学生结合当地农耕、溪流、古厝等相交融的村落特点，设计了田园体验的课程，让田园“农事”带来旅游新风……
来榕7年，张玮尹也没想到，自己能“拥有一片疗愈森林”，而这片森林里的树不断成长。“来大陆任教这几年所获得的一些成果和机会，是我完全没有预料到的，专业发展和职业获得感也都超出了预期。可以说，大陆给予我养分，让我拔节生长。”说到这，张玮尹看向广场上蓬勃生长的榕树，它正开枝散叶、亭亭如盖。
